《敕勒歌》课堂教学实录下品读古诗，想象画面
师：你们读得真通顺，字音都读准了，但是读古诗不光要读准确流利，还要有节奏，这首诗与以往咱们学的诗不一样，数数每排的字数。再听老师读，体会它的节奏。说说你发现了什么？
生：我觉得这首诗字数和以前的五言、七言诗的停顿都不一样，以前的诗歌每排都是一样的字数，要不五个字，要不七个字，这首诗歌你看，有六个字的，也有七个字的。
师：是呀，诗歌的字数不同，朗诵的节奏也有不同。来看看该怎么读出这首诗的节奏呢？来，看着停顿节奏，学周老师那样读。全班齐读。
师：同学们，这首诗不光可以像刚才那样读，还可以唱呢，周老师去学了学古人怎么唱这首诗歌，想听吗？那请你们闭上眼睛，边听边想象，你会看到什么画面？现在我们已经到了年前的北朝，苍茫的大草原上生活着敕勒族人，他们牧牛、放羊，策马奔跑，听！敕勒族人唱起了他们的民歌。教师配乐吟诵。
师：你仿佛看到了什么？
生1：我看到了好多的牛，好多的羊，还有马呢！
师：再仔细看看，牛羊马都什么样？
生2：牛壮壮的，羊肥嘟嘟的。是呀！你们还看到了什么？
生3：我看到了连绵不绝的阴山，一座挨着一座。披着白纱。
师：你想象到的阴山真美啊，瞧，这山那么高，那么远。（边说边画山），你来读读这句吧！读得真棒！我们一起学着她来读。
师：还看到了什么？
生4：我看到了一碧如洗的天空。
师：你想象到了天空的颜色，还有看见天的吗？
生5：我看到了无边无际的蓝天像一个大大的蒙古包一样盖住了一望无际的原野。教师边听边画蒙古包，画蓝蓝的天。
师：你抓住了天和地两样景物，用“看”来想象这句诗的画面，谁能用朗读表现出来？请生读。
教师指导朗读：这片天还不够大，盖不住辽阔的草原。天、穹庐要读重一点，草原多辽阔啊，四野要读得慢、轻，再读。
师：是啊，天地一片苍茫，无边无际。
（男生读：天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫。）
师：你们的朗读让老师身临其境，刚才你们看到的都是远处的景，现在我们走到山下，再走近点，一阵风吹来，你想像到了什么？
生6：一阵风吹来。师追问：怎样的风？
生7：微风吹来，小草弯下了腰，牛羊出现了。
师边听边画草:草这么高，微风吹过，草垂下了头，瞧，牛羊出现了，还有看到牛羊的吗？什么样？在做什么，你来为他补充。
生8：一阵风吹来，肥硕的牛羊出现了。
师追问：他们在干嘛？
生8：一阵风吹来，小草弯下了腰，肥硕的牛羊出现了，有的吃草，有的睡觉，有的边吃边散步，可爱极了。
师：你真棒，用上了书上的句式：有的有的，这么多的牛羊，这么美的景色，来，你来读出牛羊的多、可爱。还想象到了什么？
生9：我听出了这里水草丰茂，牛羊又多又壮。
师：来，女生读这句。除了看到的，咱们再用耳朵听听，用鼻子闻闻，伸出手摸摸，你还想到了什么？
生10：我听到牛儿哞哞的叫。
师：还听到？
生10：我听到了牛羊吃草的吧唧声。
师：耳朵真灵！
生11：还有风儿吹草地沙沙声。
师：这么多声音汇在一起，真像美妙的草原交响乐呢！来，伸出手摸一摸，你摸到了？
生12：我伸出手摸到了青草柔柔的湿湿的。
师：闻一闻？
生12;嗯，有青草的香味。
师:好清新呀!
生13：我还闻到了牛羊身上的味道。
生14：我闻到了早餐的味道。
师：啊！早餐的味道就是牛奶香浓的味道呀！瞧，孩子们，刚才你们用看、闻、摸三种方法去想象了敕勒川的牛羊，画面就变得更加丰富了，来，我们一起用朗读表达出来。全班齐读：风吹草低见牛羊。
师：刚才同学们的想象都很棒，其实你们想象的画面就是诗歌的内容，瞧，也就是这片大草原的景色了。有人能把大家的想象连起来说，当当小导游，带我们再去游览敕勒川吗？抽生连起来介绍。
师：听了你的介绍，这风景如画的敕勒川老师真想去呀！来！我们一起跟随诗歌再去想象下敕勒川的美景吧！（配乐齐读）
师：会背了吗？会背的试着背一背！
诗中言，灵活运用。
师;孩子们，这首诗不光读着好听，还可以运用在平时的生活中呢，瞧，这是一位小朋友写的日记，来帮帮他把诗歌内容填进去吧！PPT出示语段，请生对照片段填写。
师：对吗？来，我们一起美美地读一读吧！
总结
师：同学们，今天的课就上到这里了，谢谢你们和我一起去感受了一番敕勒大草原的美丽，回家之后希望你们能把感受通过诗句读给爸爸妈妈听一听。
END
柳舒语文工作室
执教：周冬蕾
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